作为广东省基础教育课程教学改革深化行动实验区，宝安正以课程教学改革系统推进育人方式变革。改革的成效，最终要落脚于每一所学校、每一门课程、每一个孩子的成长。
宝安教育特推出“宝安深化课改现场”系列报道，深入学校一线，捕捉真实变革，讲述“一校一策”的创新实践，展现素养导向的生动样态。第二期，让我们走进宝安中学。
作为广东省基础教育课程教学改革深化行动实验区，宝安正以课程教学改革系统推进育人方式变革。改革的成效，最终要落脚于每一所学校、每一门课程、每一个孩子的成长。
宝安教育特推出“宝安深化课改现场”系列报道，深入学校一线，捕捉真实变革，讲述“一校一策”的创新实践，展现素养导向的生动样态。第二期，让我们走进宝安中学。
2026年寒假，宝安中学的科技教育中心比往常更热闹。
来自深圳近百所学校的近200名中小学生汇聚于此，参加由教育部校外教育培训监管司指导，北京大学、腾讯与宝安中学联合举办的“AI畅想未来工作坊”。四天时间，这群少年围绕非遗新生、智慧社区、生态保护三大主题，在AI文创、AI游戏、AI小程序、AI智能体、AI动漫视频5个方向中完成了从创意到作品的全流程实践。
活动闭幕时，七年级的杨梦泽站在台上，说起自己这四天的经历。来之前，他对AI的印象还停留在“能画画、能写诗”；四天后，他和组员一起做出了一个叫“跨学科融合枪战”的知识闯关小游戏。“玩中练，玩中学”，他用代码让学习变成了闯关。台下有家长举着手机录像，镜头里那个讲话还带点紧张的孩子，眼里有光。
信息科组的吕琳老师全程跟完了四天。她是本场工作坊非遗文化主题课程的负责人，这次带着学生在非遗赛道做创作。她说，这四天让她最触动的是，孩子们不是简单地把AI当工具使，而是在学着“用AI讲好一个故事”。“他们从0到1创作，也在共同探索中感知技术的温度、思考创新的边界。”
这场高规格工作坊，正是宝安中学科学教育日常的一个切片。学校以“六全”体系破题——全员涵育科学素养、全域提供实践平台、全维整合内外资源、全程赋能拔尖成长、全链融合思政育人、全阶贯通辐射引领。在这所校园里，越来越多的学生正从“听课者”变成“主理人”：他们发现问题、组建团队、动手创造，在真实的科研与工程实践中，长成自己想要的模样。
在宝安中学创意智造社团，几名学生正在调试一款智能药盒。
这个项目的起点，是一次项目组同学走入盲人的家庭观察跟了解盲人日常生活情况时，看到盲人在用药时存在的困难与安全隐患，容易混淆药品，服药时间也记不住等，能不能做借助开源硬件、智能语言等技术来解决这样的痛点？
他们用了2年时间，从走访盲人，调研用户真实需求，到画图纸、3D打印外壳、焊电路、写代码、迭代，先后迭代了四个版本后，作品《智能盲人药盒》诞生了，用语音控制、定时提醒、用药跟踪等功能，为视障人士的用药安全保驾护航。
这款药盒后来斩获第四届IAIF国际青少年人工智能交流展示赛工程应用组全国一等奖，更让团队成员意外的是，他们的故事登上了中国教育报。
“我们不是为了比赛，是想能帮到有需要的人，用知识、用技术解决生活中的一些问题，那样很酷。”项目主理人说。
这样的故事并非孤例。疫情期间，另一位同学发现每天入校测温排队时间长，班级配备的额温枪需要班干部提前到岗、手动登记、每晚汇总，程序繁琐且滞后。他琢磨：每个教室都有班牌，能不能把它改造成自动测温、数据上报的智能终端？在老师指导下，他完成了《红外测温智能班牌》的研发，荣获广东省青少年科技创新大赛一等奖。
2021至2025学年，宝安中学学生累计荣获国际级奖项6项、国家级奖项36项（含金牌6项）、省级奖项135项、市级奖项70余项，斩获国家软件著作权2项、专利1项。2025年暑假，宝安中学学子在航空航天、全国高中生创新能力大赛、人工智能挑战赛中一举夺得3金2银4铜。
每一项荣誉背后，都是一个从“好奇”出发的故事。
在宝安中学，科学教育不是少数人的赛道，而是所有人的必修课。
学校围绕机器人、无人机、创意智造、海洋科技、航空航天、未来工程师等领域，组建了多品类科技社团，构建起“基础—进阶—竞赛”三级社团培养模式。
无人机社团的训练场里，一位社员正在调试飞行器。这里是大家探索低空科技的实践平台，掌握无人机操控、编程及航拍等技能。他从高一“零基础”入社，两年后带队拿下全国青少年航天航空大赛奖项。“我原本只是觉得无人机很酷，没想到能飞进国赛。”他说。
机器人社团的VEX战队，在专业教师指导下系统学习机械结构、编程算法与自动化控制，参与机器人设计、搭建与调试全流程实践。这群高中生像职业工程师一样协作攻关。2024年，学校承办CREATE美公赛VEX机器人华南区赛，除VEX外，社团还开设了Tai机器人、机械臂、智能车、格斗机器人、具身机器人、多足机器人、水下机器人等多门类机器人课程，为学生提供从基础搭建到算法开发的全链条实践平台。
未来工程师社团的木工坊里，锯末飞扬。学生们调研南头古城的建筑、学习榫卯结构设计制作，结合3D建模现代技术设计创意花窗，他们的作品摘得全国青少年未来工程师创意花窗制作赛一等奖。“传统木工和现代工程并不冲突，反而很有趣。”社团成员说。
学校还开发了桑蚕文化探究、海洋科技水中机器人等跨学科项目课程，让知识在真实的探究中流动起来。宝安中学（集团）党委书记、校长袁卫星有时也会走进来，和同学们分享AI的创作与运用。从电子电路到智能硬件，从3D建模到开源编程，学生们在这里把一个个奇思妙想，变成有温度的作品。
袁卫星给同学们分享AI数字人的创作与运用
到大学实验室
今年寒假，学校科技教育中心正式落成。中心集机器人、航空航天、海洋科技与智能制造四大板块于一体，配备专业场地与先进设备，为学生开展校本课程与项目研究提供了新的实践平台。
更让学生兴奋的是，他们能走进高校和企业。
学校与北京大学、哈尔滨工业大学（深圳）、深圳大学等高校合作开设大学先修课程，由教授进校授课，修完可获高校学分认定。其中，哈工大自2025年起在宝安中学开设人工智能与机器人方向课程，大学顶尖学者主讲，课程工作量计入大学教学考核，高一新生可获得大学课程账号权限，部分优秀学子更与大学生组队征战科创赛事。目前学校已与高校联合开发18门大学先修课程，宝安中学学子们争相选修。
一位参与该课程的学生说：“大学教授讲课深入浅出，还带我们做项目。那时候我就决定，大学要读人工智能方向。”
与华为、商汤、鹏城实验室共建的实践基地，则将企业真实技术需求转化为PBL项目。目前，学校已与多所高校及科研院所建立联合培养机制，实行高校导师+校内导师“双导师制”，学生可进入高校实验室参与真实科研课题。
企业、高校和科技馆
宝安中学的科学课，从不囿于四堵墙内。
学生走进华为“人工智能+智能制造”实践基地，在工程师指导下调试生产线数据模型；走进鹏城实验室，观摩“鹏城云脑”超算系统；走进高交会，与创业公司创始人聊产品设计；走进腾讯，参与心理游戏研发工作坊。柴火空间创客峰会、零一学院体验营、深圳科创学院，也常有宝安中学学子沉浸其中、分享课题、项目制作的身影。
走入高交会沉浸式体验高新科技产品
到高新企业参观学习
同学们参加腾讯心理游戏研发工作坊
2024年，张婷韵同学在零一学院体验营中做主题分享，台下坐着来自全国各地的同龄人和高校导师。
张婷韵同学在零一学院体验营中做主题分享
“以前觉得科学家是书上的人，现在我见过他们，还和他们讨论过问题。”一位高二学生说。
除了走出去，宝安中学也把科学家请进校园。
学校与宝安区科技馆等场馆常态联动，将科普课堂延伸到馆内，也将馆藏资源引入课堂。校内，“宝中大讲堂”已持续举办多年：中国工程院院士涂善东讲工程精神，故宫博物院副院长任万平讲传统文化，AI专家黄鼎隆博士讲人工智能……院士、学者、行业领军者站上讲台，与中学生面对面。对宝安中学学子而言，与大师对话，不是偶遇，是日常。
校园科普秀
校园科普展
中国工程院院士涂善东到访宝安中学
畅谈青少年科创教育
不止于宝安中学
宝安中学科创中心的门，还向周边中小学的孩子们敞开。
他们有的来调试机器人，有的来焊电路板，有的好奇研究3D打印。学校将科创实验室与校本课程资源开放共享，为区域青少年提供科创实践机会。
这样的开放，不是偶尔，是常态。
2024年承办VEX机器人华南区赛，2025年承办宝安区科创嘉年华，2026年以“AI畅想未来工作坊”吸引全市近百所学校师生入校共创。
2025年承办宝安区科创嘉年华活动
“AI畅想未来工作坊”活动合照
近年来，学校先后获评宝安区科技创新教育特色学校、零一联盟中学、深圳市中学生科技创新教育基地学校、粤港澳科学教育联盟理事单位、北京大学“国优计划”联合培养基地、北京大学科学教育研究基地合作学校、高中生创新能力大赛拔尖创新人才共育基地、创新少年培育工程实验基地等资质认定。这些平台为“六全”科学教育体系的落地提供了坚实支撑，也让宝安中学从一所学校的实践，成长为粤港澳大湾区科学教育协同创新的枢纽。
以后想成为这样的人
袁卫星经常勉励学生的一句话是：“永葆探索之心，磨砺共创之手，涵养担当之志。”他提出，学校科学教育重在发现天赋、引导兴趣、培养志向。
“十五五”期间，宝安中学将抓住“广东省科学特色高中培育校”这一契机，以“六全”体系筑牢科学教育根基，以课程创新（大力推进人工智能赋能科学教育，探索未来学校，建设未来学习中心）与生态赋能（开展以专设课程为主导，学科渗透、班团队活动、主题教育、综合实践相结合的生命教育）“双轮”驱动，构建“一体两翼三层五域X项目”课程体系，深度融合人工智能与区域资源，实施五大行动，致力打造粤港澳大湾区拔尖创新人才培养高地。
“我想学人工智能，以后做医疗机器人。”
“我想学材料科学，研究可降解塑料。”
“我想成为工程师，造点真正有用的东西。”
这群少年，正在成为自己想成为的人。
从一校实践到区域示范，从中学探索到大中贯通、校企协同，宝安中学正以创新的教育生态，为科技强国战略培养更多“有理想、有本领、有担当”的未来科学家和工程师。在这里，科学教育不是选拔少数人，而是唤醒每个人。不是堆砌课程和奖项，而是让每一个孩子相信：我也可以创造，我也可以改变。
