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上海市虹口区2025-2026学年九年级下学期第一次调研考试

中考模拟语文试卷

(考试时间:120分钟满分:150分)

一、古诗文阅读(35分)

(一)默写(10分，每空1分)

补写出下列句子中的空缺部分。

（1）        ,洪波涌起。(曹操《观沧海》)

（2）几处早莺争暖树，             。(白居易《钱塘湖春行》)

（3）        ，自缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)

（4）浊酒一杯家万里，             。(范仲淹《渔家傲·秋思》)

（5）         ，出则无敌国外患者，国恒亡。(《孟子·生于忧患，死于安乐》)

（6）先天下之忧而忧，             。(范仲淹《岳阳楼记》)

（7）        ，似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》)

（8）何当共剪西窗烛，             。(李商隐《夜雨寄北》)

（9）               ，铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》)

（10）不畏浮云遮望眼，             。(王安石《登飞来峰》)

(二)阅读下面的古诗，完成6-7题(5分)

送杜少府之任蜀州

[唐]王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

6.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )(3分)

A.首联“城阙辅三秦，风烟望五津”点明了送别地点和友人将赴任之处，意境开阔。

B.颔联“与君离别意，同是宦游人”表达了诗人对友人离别的感同身受，情感真挚。

C.颈联“海内存知己，天涯若比邻”运用比喻，表达了只要心意相通，距离不是阻碍的豁达胸襟。

D.尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”直接劝慰友人不要像小儿女般泪湿衣襟，情感消极悲伤。

7.请从炼字的角度，赏析“城阙辅三秦”中辅字的表达效果。(2分)

(三)阅读下面的文言文，完成8-11题(20分)

【甲】三峡

[北魏]郦道元

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

【乙】

江水又东，迳黄牛山，下有滩，名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途经信宿，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛；三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深，回望如一矣。

(节选自郦道元《水经注·江水》)

8.解释下列句中加点词的意思。(4分)

(1)两岸连山，略无阙处(       )      (2)虽乘奔御风，不以疾也(       )

(3)清荣峻茂，良多趣味(       )      (4)色如人负刀牵牛(       )

9.用现代汉语翻译下列句子。(4分)

(1)自非亭午夜分，不见曦月。                                                    

(2)虽途经信宿，犹望见此物。                                                    

10.【甲】【乙】两文都描写了三峡的景色，请结合具体内容，分析两文在写景手法上的共同点。(6分)

11.【甲】文最后引用渔歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，有何作用?请结合文本简要分析。(6分)

二、现代文阅读(35分)

(一)阅读下面的文字，完成12-15题(15分)

让文化遗产活起来

①文化遗产是民族智慧的结晶，是历史文化的见证。如何让沉睡在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来，是我们需要思考的重要课题。

②让文化遗产活起来，首先需要保护。没有保护，传承就无从谈起。近年来，我国不断完善法律法规体系，加大文物保护力度。从长城保护到敦煌数字化，从故宫“修文物”到三星堆考古发掘，保护工作的科学性和系统性不断提升。2024年全国文物工作会议提出，要构建“大保护”格局，让文物保护意识深入人心。

③让文化遗产活起来，需要创新表达方式。传统的“橱窗式”展示已不能满足人民群众日益增长的文化需求。数字技术为文化遗产活化提供了新的可能。故宫博物院推出的“数字故宫”项目，通过VR技术让观众“走进”养心殿；敦煌研究院的“数字敦煌”工程，让千年壁画在屏幕上焕发新生。这些创新实践让文化遗产飞入寻常百姓家。

④让文化遗产活起来，更需要融入现代生活。文化遗产不是静止的“遗产”，而应成为滋养当代生活的活水。近年来，非遗进校园、非遗进社区等活动蓬勃开展，越来越多的年轻人开始学习戏曲、剪纸、刺绣等传统技艺。汉服热、国潮风兴起，让传统文化元素融入日常生活。这种“活态传承”让文化遗产真正“活”了起来。

⑤让文化遗产活起来，还要讲好中国故事。文化传播是双向的，既要“引进来”，也要“走出去”。2025年上海进博会期间，非遗展示区吸引了大量外国友人驻足体验；越来越多的中国文物展览走向海外。讲好中国故事，不仅能增强文化自信，也能促进文明互鉴。

⑥让文化遗产活起来，归根结底是让文化力量转化为发展动力。当千年文物“开口说话”，当古老技艺“焕发青春”，当传统文化“融入时尚”，我们才能在传承中创新，在创新中发展，真正实现文化自信。

12.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是( )(3分)

A.文章第②段列举长城保护、敦煌数字化等例子，论证了保护工作的重要性。

B.文章第③段运用对比论证，强调数字技术比传统展示方式更有价值。

C.文章第④段指出，文化遗产应融入现代生活，实现“活态传承”。

D.文章第⑤段通过上海进博会等例子，说明文化传播是双向的。

13.请简要概括文章的论证思路。(4分)

14.文章第③段中加点的“飞入寻常百姓家”在文中具体指什么?(4分)

15.结合文章内容，谈谈你对“让文化遗产活起来”的理解。(4分)

(二)阅读下面的文字，完成16-20题(20分)

父亲的背影

①那年夏天，我考上了省城的高中。父亲执意要送我去报到。其实我已经十六岁了，完全能自己走，但看着父亲期待的眼神，我没有拒绝。

②从村里到镇上赶早班车，要翻过两座山。天还没亮，父亲就背起我的铺盖卷和书包，走在前头。山路崎岖，露水打湿了父亲的裤脚。我跟在后面，看见他弓着腰，一步一步走得坚实。晨光微露时，我清晰地看见了父亲的背影————他的脊背已经开始微微弯曲，花白的头发在风中有些凌乱。

③到了镇上，汽车站已经挤满了人。父亲挤进人群，把行李一一放好，又转身叮嘱我：“到了学校别忘了写信回来。”我点着头，心里却想：都什么时候了，谁还写信啊。

④汽车开动时，父亲站在路边，挥着手。我透过车窗看见他的身影越来越小，最后变成了一个点。那一刻，我的鼻子突然有些酸。

⑤三年后，我考上了大学。同样是秋天，同样是父亲送我。只是这一次，他更加沉默了。在火车站的站台上，他把一张存折塞到我手里：“里面是你妈攥的钱，别省着，该花就花。”我看见他的手粗糙得像老树皮，指缝里满是洗不掉的黑泥。火车开动时，我看见他转身的背影——比三年前更弯了，走得也更缓慢了。

⑥大学毕业后，我留在了省城工作，成了家。每年春节才回乡一次。每次回去，都会发现父亲又老了一些。他的腰彻底弯了，走路时总要扶着膝盖。我劝他少干点农活，他总是笑笑：“庄稼人，哪能闲得住啊。”

⑦那年冬天，父亲病倒了。我赶回老家时，他已经在县医院住了一个星期。推开病房门的那一刻，我愣住了————父亲正背对着门，一动不动地看着窗外。那是我第一次认认真真地看他的背影：肩膀已经完全塌了，花白的头发稀疏得能看到头皮，瘦削的身体像一片随时会被风吹走的枯叶。

⑧我走过去，坐在床边。他转过头来，脸上带着笑：“回来了?工作忙不忙?”他的手干瘦冰凉，像冬日的树枝。

⑨父亲出院后，我坚持要带他去城里住。他犹豫了很久，最后还是答应了。临走时，他把家里的钥匙锁在柜子里：“老房子不能没人管，明年春天就回来。”

⑩在城里的日子，父亲总是闲不住。他帮我修好了漏水的龙头，给小区的花坛换了土。有几次，我下班回来，看见他站在阳台上，望着远处发愣。

⑪“爸，你在看什么?”

⑫“我在看山。”他说，“看不到。”

⑬后来我才知道，家里的老房子就在山脚下。父亲想念那座山。

⑭第二年春天，父亲坚持要回老家。我送他到汽车站时，他背着包走在前面。看着他的背影，我忽然想起十二年前送我去县城的那天早晨。一样的背影，只是更苍老、更沉重了。我快步追上去，说：“爸，我送你回去。”他愣了一下，然后笑了：“好。”

⑮后来我才明白，父亲最后的那个背影，其实是他在用自己的方式告诉我——孩子，你走吧，去你想去的地方，不用挂念我。

⑯那是我最后一次看见父亲的背影。

16.请根据文章内容，梳理“我”对“父亲的背影”的情感变化。(4分)

   17.请从描写方法的角度，赏析第⑧段画线句子。(4分)

18.文章第⑤段和第⑩段都写了父亲的手，作用有何不同?请简要分析。(4分)

19.文章第⑮段写道“后来我才明白，父亲最后的那个背影，其实是他在用自己的方式告诉我——孩子，你走吧，去你想去的地方，不用挂念我。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。(4分)

20.文章的标题“父亲的背影”改为“父亲”好不好?为什么?(4分)

三、综合运用(20分)

(一)阅读下面的材料，完成21-23题(10分)

【材料一】

2025年7月，第41届世界遗产大会在巴西利亚闭幕。中国“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。至此，中国共有44个项目列入非遗名录(名册)，数量位居世界第一。

【材料二】

近年来，“考古热”“文博热”持续升温。《国家宝藏》《如果国宝会说话》等文博类节目广受好评；三星堆考古新发现每一次发布都引发关注；故宫博物院年参观人次突破2000万；26岁以下年轻人占比超过40%。文化遗产“活起来”正在成为现实。

【材料三】

上海作为中国文化对外交流的重要窗口，正在打造“文化自信”示范区。2025年，《上海市非物质文化遗产保护条例》修订实施，明确将非遗教育纳入中小学课程体系。目前，上海已有182家中小学开设非遗特色课程，涵盖剪纸、面塑、戏曲、书法等30多个项目。

21.请用一句话概括材料一的主要内容。(3分)

22.结合材料二和材料三，分析文化遗产“活起来”主要体现在哪些方面。(4分)

23.假设你所在的学校准备开展“非遗进校园”活动，请你为活动设计一条宣传标语，并简要说明设计理由。(3分)

(二)名著阅读(10分)

【甲】

他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔。

(节选自《红星照耀中国》)

【乙】

他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤————小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。

(节选自《骆驼祥子》)

24.【甲】文描写的人物是            ；【乙】文描写的人物是            。(2分)

25.请结合整本书内容，分别说说【甲】文中人物和【乙】文中人物性格特点的不同之处。(4分)

26.两部名著在人物刻画上都运用了外貌描写，但作用不同。请结合选文，简要分析有何不同。(4分)

四、写作(60分)

27.阅读下面的材料，按要求作文。(60分)

在成长的过程中，我们总会遇到这样的人：他们或许平凡，却在关键时刻给了我们力量；他们或许严厉，但字字句句都是谆谆教诲；他们或许陌生，却用行动温暖了我们。

请以“我心中的那个背影”为题，写一篇600-800字的文章。

要求：

(1)立意明确，内容具体，有真情实感；

(2)除诗歌外，文体不限；

(3)不得抄袭、套作；

(4)文中不得出现真实的人名、校名和地名。

一、古诗文阅读(35分)

(一)默写(10分)

1.(1)秋风萧瑟(2)谁家新燕啄春泥(3)不畏浮云遮望眼(4)燕然未勒归无计(5)入则无法家拂士(6)后天下之乐而乐(7)无可奈何花落去(8)却话巴山夜雨时(9)东风不与周郎便(10)自缘身在最高层

评分标准：每空1分，错字、漏字、多字均不得分。

(二)古诗阅读(5分)

6.答案:D(3分)

解析：D项“情感消极悲伤”分析错误。尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”表达了诗人劝慰友人不要伤感，情感豁达乐观，并非消极悲伤。A、B、C三项均正确。

易错点：部分学生会误以为尾联“沾巾”体现悲伤，但结合全诗主旨和“无为”(不要)这一劝慰性词语，可看出诗人情感是积极乐观的。

7.答案：“辅”字本意为“辅佐、护卫”。这里运用拟人手法，生动形象地写出了长安城的三秦之地如同护卫帝王一样拱卫着京城，突出了长安城的雄伟气势和地理位置的重要性。(2分)

评分标准：解释“辅”字含义1分，分析表达效果1分。意思对即可。

答题思路：炼字题应从“含义+手法+效果”三个角度分析。“辅”字使静态的地理关系具有了动态的、主动的意味。

(三)文言文阅读(20分)

8.答案:

(1)阙:同“缺”,空隙、缺口(1分)

(2)奔：这里指飞奔的马(1分)

(3)良:甚,很(1分)

(4)负:背负、背着(1分)

评分标准：每个1分，意思对即可。

9.答案:

(1)如果不是正午或半夜，就看不到太阳和月亮。(2分)

(2)即使路途经过两三夜，仍然能够望见这个物体。(2分)

评分标准：每句2分，关键词“自非”“亭午”“夜分”“曦月”“虽”“信宿”译对给分。意思对即可。

10.答案:

两文写景手法有两处共同点：

① 都运用正侧面描写相结合的手法。【甲】文正面写“两岸连山，略无阙处”，直接展现三峡群山连绵的特点，侧面以“自非亭午夜分，不见曦月”烘托山势高峻；【乙】文正面直言“此岩既高”，侧面用“虽途经信宿，犹望见此物”，凸显黄牛崖岩的高大巍峨。(4分)

② 都运用引用(歌谣)的手法。【甲】文引用渔歌，渲染三峡秋季凄清悲凉的氛围；【乙】文引用行者歌谣，突出黄牛滩水路迂回曲折、深远绵长的特点。(2分)

评分标准：答出“正侧面描写”并分别对应分析4分，答出“引用”并分别对应分析2分。只答手法不分析酌情扣分。

11.答案:

① 内容上：引用渔歌精准描摹出三峡秋季山高、峡长、景凄的特点，强化了秋景萧瑟悲凉的意境。(2分)

② 结构上：总结全文，呼应前文“林寒涧肃”“高猿长啸”的秋景描写，使文章结构完整严谨。(2分)

③ 情感上：既抒发了作者对三峡凄清秋景的感慨，也暗含对三峡沿岸劳动人民悲苦生活的同情，增强了文章的感染力。(2分)

评分标准：每点2分，意思对即可。只答“渲染气氛”“增强感染力”未结合文本的，酌情扣分。

二、现代文阅读(35分)

(一)论述类文本阅读(15分)

12.答案: B (3分)

解析：文章第③段列举数字故宫、数字敦煌的事例，是为论证数字技术创新了文化遗产的展示方式，拓宽了传播渠道，文中并未对比数字技术与传统展示方式的优劣，没有否定传统展示方式，B项“数字技术比传统展示方式更有价值”属于无中生有、过度解读。

13.答案：文章开篇提出如何让文化遗产活起来的核心论题；接着从保护传承、创新表达、融入生活、对外传播四个递进的层面，具体阐述活化文化遗产的方法；最后总结全文，点明活化文化遗产的核心价值，即转化为文化发展动力、筑牢文化自信。(4分)

评分标准：引出论题1分，分层论述2分，总结升华1分，意思对即可。

14.答案：指原本局限于博物馆、专业研究领域，普通民众难以接触、观赏的文化遗产与文物，借助VR、数字化等现代数字技术打破时空与场地限制，实现大众化、普及化传播，让普通百姓能够便捷、直观地欣赏和了解文化遗产。(4分)

评分标准：阐释原有局限2分，点明数字化普及的核心内涵2分，仅答字面意思不得分。

15.答案：“让文化遗产活起来”是指打破文化遗产的静态保存模式，实现全方位活化传承：一是坚守保护底线，夯实传承基础；二是依托数字技术创新展示方式；三是融入日常生活，实现活态传承；四是主动对外传播，促进文明互鉴；最终让古老文化遗产焕发新生，转化为文化自信与发展的内生动力。(4分)

评分标准：答出保护、创新、融入生活、对外传播任意三点即可得满分，意思对即可。

(二)记叙类文本阅读(20分)

16.答案：①不以为意、淡然无感 ②心酸动容、心生感动 ③满心心疼、满怀愧疚 ④万般不舍、彻底领悟(4分)

评分标准：每空1分，语意贴合语境即可，不要求用词完全一致。

17.答案：运用细节描写(外貌描写)和比喻的修辞手法(2分)，将父亲干瘦冰凉的手比作冬日的树枝，生动形象地刻画出生病后父亲苍老、孱弱、衰败的状态，细腻地抒发了“我”目睹父亲衰老模样时的心疼、愧疚与心酸之情。(2分)

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